网络课堂丨儿童的心理发展

　　网络课堂
　　儿童的心理发展

　　筑牢“家”阵地
　　海口市妇联“网络课堂”
　　继续为广大家庭成员
　　送上专业指导与服务
　　专家介绍
　　黄达，男，海南省社会心理学会秘书长。国家二级心理咨询师，心理治疗师，国家三级婚姻家庭咨询师，情绪治疗师，病理学高级讲师，曾任海南省总工会职工服务中心心理项目负责人，海口市龙华区青少年心理服务中心专家组成员等。擅长青少年心理咨询、一次性心理咨询、焦点解决短期心理治疗、哀伤心理治疗、叙事治疗等。
　　发展心理学的成就
　　人是复杂的生物，在生理、心理方面都会发生改变。尽管如今没有那一个理论对于人的发展的解释是尽善尽美的，但是发展心理学提出的毕生发展观，是最有说服力的。

　　四种假设
　　1、发展是持续终生的。
　　2、发展是多维度、多方向的。
　　3、发展是高度可塑的。
　　4、发展受到多种互相作用的因素影响。
　　毕生发展观告诉我们人的发展是持续不断、动态的、可塑的和有着广阔空间的，这其实也是我们对人的基本看法。
　　埃里克森的发展理论
　　埃里克森的人格发展八阶段理论
　　埃里克森的心理社会学理论，是我们理解人类心理发展不同重要阶段的最好理论框架。它主题是：自我认同及其发展。
　　埃里克森认为一个人的自我认同随着环境事件不断变化，人的毕生都处于发展中，一共有八个阶段。
　　当我们通过发展形成每个阶段品质的平衡，我们就会渡过这个阶段而进入下一个阶段。重点不仅在于我们获得好的品质，而在于把两个冲突的品质部分合并平衡。

　　埃里克森的八阶段
　　（1）婴儿前期（0―18个月）：
　　基本信任与不信任的心理冲突。此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。
　　这一阶段信任大于不信任，危机成功解决，人格中便形成了希望的品质，成年后性格倾向于乐观、开朗、信任、活跃、安祥，充满朝气和对未来的希望，相信自己的希望能够实现，富于理想，敢于冒险，不怕挫折和失败。
　　如果危机不能成功解决，儿童的人格中便形成了恐惧的特质，成年后性格倾向于悲观、多疑、抑郁、烦躁、不信任人、缺乏安全感，非常害怕被抛弃胆小懦弱等。有些人一生中对他人都是疏远的和退缩的，不相信他人，这是对外界不信任的表现。
　　这个阶段的信任感建立非常重要，它为相信这个世界尤其是关系是可以预测的提供了基础。
　　（2）婴儿后期（18个月―3岁）：
　　自主与害羞和怀疑的冲突。这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始有意志地决定做什么或不做什么。
　　如果不能顺利渡过这个阶段，儿童会产生羞愧感，或者怀疑自己的控制能力，甚至影响成年后与他人建立信任关系。

　　（3）幼儿期 （3―6岁）：
　　主动对内疚的冲突。在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。
　　自我意识的发展：妈妈说爸爸说→老师说→同学说→我说

　　（4）童年期 （6―12岁）：
　　勤奋对自卑的冲突。这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。
　　儿童的勤奋感越来越由社会群体对于他的行为可接受度来决定。

　　（5）-（8）：略
　　我们需要关注什么？
　　1、对于婴儿前期
　　没有那对父母能够完美达到婴儿需求，我们只需要建立和谐的、富有同情心和爱的养育模式。
　　2、对于婴儿后期
　　父母给予的恰当引导和理性选择，还有具备充分的理解和耐心是建立孩子自主性的关键。
　　3、对于幼儿期
　　鼓励和表扬更多而不是批评和惩罚更多，这是避免内疚感超过主动性的关键。
　　4、对于童年期
　　合理的期望，帮助孩子建立起对有用技能和任务的能力感是至关重要的。对于自尊水平的变化和同伴关系的发展也是父母们需要关注的。

　　表扬是孩子生命的阳光和精神营养。
　　第一步：陈述事实—具体
　　第二步：确认事实的可贵性。
　　第三步：表达为孩子高兴的感受。
　　第四步：表达期望，不提具体的要求。
　　第五步：适当的身体接触。